。”
人已到齐，即刻启程。
我上车时，慕星湖自坐看书，见我进来，抬眸睄向我，又即专注于书，并不理我，我松一口气，自在不少，也拿了书看，看得一阵，便放松下来，钻进书中世界。
二人各看各的书，互不干扰。
趁他喝茶休息时，我举着书，翻至卷首，请教道：“星湖，这个词怎么念，什么意思？”
慕星湖看了一眼，道：“鎡錤，一种农具。”
我又指着另一不明处，问道：“这个字呢？”
慕星湖道：“塸，一种瓦器。”
“这个呢？”
“鼍黽，江鳄和池蛙。”
“那这个呢？”
“文盲。”
“嗯？”我翻过来看了看，疑惑道，“这不是‘文’字罢？”
“我说你。”慕星湖挖苦道。
我撇嘴道：“楚国字太难认了，同一个意思，便有许多词，哪用得到？”
慕星湖道：“确然如此，楚国文字不够精简。楚人好诗乐，同一篇文中，不兴出现同样的词，便创造了许多同义生词出来。但你看的是工事类目的书，哪来生字僻词？不过是自己不会认罢了。不会认便罢，虚心学就是，何须数落楚国文字？”
他拿过我手中的书，铺在几案上：“我来教你。”
我受宠若惊地道：“你来教我这个文盲认字，未免牛刀杀鸡了罢？”
慕星湖笑了开来：“废话恁多，学是不学？”
看书之时，犹可分神，他这时对我一笑，我便满脑子都是早上的情景，登时羞窘难当，低了头不敢看他。
慕星湖笑意更浓，却未再戏逗我，指着“鼍黽”二字，道：“楚国造字，虽然繁难，亦有规律可循，譬如‘鼍黽’，可归为象形文字，分为首、身、尾三部。”
他教“鼍黽”，像教画画般，何为眼，何为鳞，何为甲，何为尾。他教过一遍，我再看“鼍黽”二字，果觉简单、形象、有趣。
他教字，不教笔画部首，多教来源、发展、变化等一套文字体系规律，延伸甚广。我跟他学字，更像是学楚国的文化和社会变迁。
慕星湖说，考究文字，不能停留于字面上，考字考意只是其一，更要考查其地其时的文化习俗与社会环境。
当今楚国流行诗乐，讲究文形变化之美。譬如表示“行动中”的“猋”字，便衍生出一套字来，形容马用“骉”，形容水用“滮”，形容风用“飙”，形容人用“儦”，形容雪用“瀌”。此类字多出现在诗乐文章中，了解时代背景后，再去看字形，便能从字符的元素中举一反三，触类旁通。
如此这般，十多个字学下来，我便觉脑子塞得满满的，叹道：“星湖，楚国的字是你造的罢？”
慕星湖笑道：“贫。”
我又道：“你说当代楚国文人创造了这么多字，后人会用么？不用的话，不就没意义了？”
慕星湖道：“大浪
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