全面引入科学体系。这个体制被称为“腐朽”，则是这个体制本质上是反对平等，维护等级的。

　　严复从事的海军以及工业的学历，以及在让他根本不能成为这个体制中被承认的“统治阶级”。严复在自己专业上积累起来的知识和认识，则让严复在这个体制内格格不入。

　　当然，严复也不是没有“抗争过”，他当了官之后，四次参加科举，均是惨败。后来严复有了一定的影响力后，也自己设计过新的“教育体系”。只是这些“抗争”未免太无用，既改变不了严复的命运，也改变不了中国的命运。

　　直到严复加入根据地之后，他才真正找到了自己梦寐以求的“归属感”。

　　人民党建立的体制，或者说陈克建立的体制，全面抄袭新中国。通过义务教育保证人民群众能够通过知识来有效与社会进行沟通。专业教育则是培训劳动者的职业能力。“所有人都是平等的，革命只有分工不同，没有高低贵贱的区别。”这是陈克抄袭的口号。

　　严复曾经自己设计的新的中国教育体系里面，也羞羞答答的试着以义务教育替代科举。在他的梦想完全是个纸面设计的时候，人民党已经强势开始推行新的教育体系。作为中国当时少有的理论与实践兼备的“职业军人劳动者”，严复突然发现，自己的一切学历在这个新政权里面都得到了极高的评价。

　　出任教育部长也好，出任海军学校的校长也好，严复明白的看到，人民党尊重的并非仅仅是严复在哪个大学上过学，而是严复通过学习得到的专业知识与专业能力。人民党的教育体系，不是在培育专门当官的人，而是在培育能干事的劳动者。官员则是通过内部选拔机制从各个行业的劳动者中选拔出来的。

　　严复一生的郁闷在根据地得到了消解，严复一生的希望在人民党根据地得到了实现，这是严复死心塌地参加革命的根本原因之一。

　　当袁世凯邀请严复出任共和国内阁总理的信件交到严复手中的时候，这位老帅哥第一个感觉是“袁项城你是在开玩笑吧？”

　　满清官场给严复留下太多“一点都不美好”的回忆。放弃在根据地大展拳脚的舒心的日子，跑去当一个注定被各方刁难的“内阁总理”，吃二茬苦受二茬罪，严复认为自己除非犯了精神病，否则的话绝对不会去搞这等幺蛾子。

　　可陈克的态度令严复很是意外，看完了严复交上来的信后，陈克平静的说道：“严复同志，如果是组织上要求你出任这个总理的话，你愿意去么？”

　　“为何？”严复认真的问道。

　　“开会的时候我会专门谈到这件事。”陈克依旧平静的说道。

　　就根据地里面的干部对陈克的观察，一般来说，陈克露出这种平静神色的时候，那是出事了，陈

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